尼尔·布坎南(80、90后的艺术启蒙：曾记否当年的“劳技课”和“尼尔叔叔”？)

80、90后一代从某种意义上讲，算是中国当代教育的试验品。笔者至今都清楚地记得，当年我们是所谓“实验班”，整个小学五年的时光里（当时的义务教育是“6 3”和“5 4”两种机制并存），不仅一共换过三套教材，主科（语文和数学，当时的小学大多不涉及英语）老师也换过三批，前后五人。

其中在三年级的时候，还开设了一年的英语课，而后第二次在学校里接触英语，就是从初一开始了。由于当时很多人在入初中之前，已经在校外机构学过几年英语了，当时的初中英语老师整体比较轻松。

那个年代的教育“应试”目的非常明确，甚至于很多学校的音体美课程时间，都被其他科目挤占。我们这一代真心没有“你数学是体育老师教的”这种问题，因为一学期下来根本见不到几次体育老师，偶尔见到几次，也多是在刚上课那会集合点名。北方的不少学校里，体育课经常被戏称为“放羊”。

（90年代不少学校的“体育场”都是这样的）

比起体育课的“放羊”，美术和音乐课要好一些，但往往一进入毕业班，就彻底停掉了。我小学时代还是很喜欢美术课的，毕竟激发了涂鸦的天性。另外，美术课还有书法，对于专门在外面练过几年的我来说，无疑是个在班里“装X”的好时机。

除了美术和音乐课之外，还一门课担当了童年的艺术启蒙任务，就是劳技课，全名叫“劳动技能课”。虽然名字叫“劳动”，但并不是在学校里从事一些身体劳动，而是做、手、工！

简单一些的如折纸、做卡片、编中国结等等，到比较复杂的如剪纸、黏土、卡纸搭房子、易拉罐剪花等，总体来说，这门课的受欢迎程度一般是超过音体美的。可以说，劳技课是全方位调动儿童的好奇心和想象力。一堂课下来，那些心灵手巧的同学，可是相当受欢迎的。

偏偏我在这方面没什么“慧根”，每每都不忍直视自己的作品，基本上是下课以后就丢掉了。不过，对制作的过程依然非常享受。而且，既然做出来的东西不能得喝彩，不如人一笑也不错，干脆就破罐破摔，每次都要搞出奇形怪状的作品。

（真的是“人一笑”）

除了学校上的劳技课，当年还有一个男人，也是不少80、90后的艺术启蒙老师。就是他：

（“嗨，小朋友们大家好，我是尼尔叔叔。”）

这是英国CITV的一档儿童向艺术类节目，名叫《艺术创想》（Art Attack）。90年代由迪斯尼旗下的电视节目“小神龙俱乐部(The Dragon Club)”引入中国大陆。

这档节目主持人，也就是那位“尼尔叔叔”，全名叫做尼尔·布坎南（Neil Buchanan）。他曾经就读于利物浦美术学院，但遭到否认并退学。他还玩过摇滚乐队，也曾是一位怀揣艺术梦想的青年。虽然没有被主流艺术圈接纳，却成就了一代孩子们，这位尼尔叔叔也算是实现了人生价值。

据说，《艺术创想》这个节目中，每期的点子都是尼尔叔叔自己的创意。开头先拿出一个成品，然后开始一步一步教小观众们制作，每次完成之后还会说“自己动手做吧（Try it yourself）”。

不得不说，艺术教育、或者说审美教育对一个民族真的是非常重要的。艺术审美能力，不单单是文艺从业者和爱好者的必需品，对任何一个学科，对任何一种行业，它都是提供创意发想的源动力。同时，美学思维对健全人格的养成也是非常重要的一环。

一个民族的大众审美，一旦过分倾向于实用主义，甚至是庸俗、粗俗化，那对该民族的文明来说就是灾难。艺术本身包含着单纯又光辉的人性至真、至善、至美，良好的美学教育胜过千万次地道德说教和规劝惩罚。

虽然很遗憾，我们这一代人的童年，受过的美学教育是严重不足的。今天的中小学对音体美科目的重视程度已经提升了很多，我也乐见未来我们的孩子们，会受到更加系统化、更高质量的美学教育。