空调中超静是什么意思(原创丨高三最后复习阶段的“动”与“静”)

高三最后复习阶段的“动”与“静”

文/济南教育局刘堃

新学期开学后，陆续接到不少来自各个方面的咨询，问我当前高三正进入到最后一学期的冲刺阶段，作为学校领导、教师、学生以及家长应该做些什么呢？作为一种探讨和回复，我想谈谈个人的观点，那就是做好几个“动”与“静”。

一是学校的“动”与“静”

学校作为高三总复习的组织者，负有重要的责任。学校的组织能力如何，将很大程度上影响着高三最后的高考成绩。

作为学校的“动”，主要体现在对高三工作的组织上。在高三最后阶段，学校要积极协调各职能部门，共同攻关高三最后的总复习。如要积极安排心理教师，合理利用复习、考试的空隙来开展对学生的心理帮助，使学生能够在课业繁重、心理沉重的复习中仍保持一种良好的心态，以一种积极正确的态度去迎接高考。再如，要合理安排课时，按照高考的时间要求，尽量科学地安排好高三各学科的连堂课，满足教学的需求。再比如，要根据学生当前学习状况，积极协调好各科教师的教学和辅导时间，尽量满足重点学科和薄弱学科对时间的需求。

学校的“静”主要体现在研究上。学校要认真组织开好高三教学分析会，要在会上根据新高考的新要求和新变化，提出学校对高三复习的策略要求以及具体实施步骤。学校要组织好最后阶段的模拟题的命题研究，最好组织起专门的命题研究队伍。模拟题在命制过程中要注意两点，一是要针对学生的实际状况，有利于学生在现有基础上得到鼓励，增强学习的信心；二是要针对高考，特别是要把握好今年新高考变化的趋势，同时也要符合高考命题的一般规律。

二是教师的“动”与“静”

教师的“动”体现在内功上。教师在这个阶段要亲自动手，尽可能地去做大量的习题。要熟悉高考命题人的基本思路，熟悉高考题的基本套路。教师亲自动手做题能够掌握第一手资料，这样也会大大增强讲课的底气，即针对性。同时也能增强与学生的交流，提升学生对教师的信任感。所以在最后复习阶段教师更需要“动”，而且还要勤“动”，要善“动”，把握好“动”的时机，“动”在学生的学习之前。教师更要研究高考题，特别是要亲自完成近五年的高考题和新高考模式下的高考题，以探寻高考命题的一般规律。教师亲自动手做题，就会逐渐掌握高考命题的特点，学会对各类试题进行筛选，于是让学生去做一些有针对性的题。通过对题目的筛选，去掉那些毫无意义的题、一些远远超出教学大纲的题、一些偏题怪题、一些反复重复实践证明是毫无意义的题，因而就能切实减少学生的课业负担，让学生有更多的时间去自己消化和理解。

教师的“静”体现在对高三学生的管理上。静下心来去贴近学生，走进学生，当学生的良师益友。这个时候的学生面临着各科不断的考试，成绩变化起伏较大，因此心理非常脆弱。作为教师需要与学生静下心来交流和沟通，特别要关注那些成绩在边缘上的学生。也许教师的一番激励的语言，一次热情的鼓励，一次耐心的帮助，就会让他们信心大增，就可能在高考中超水平发挥，创造奇迹。

三是学生的“动”与“静”

学生的“动”体现在积极应对上。这个时候的学生要做到脑动与手动相结合，适当地多做些不同类型的题，这是“动”的具体体现。学生在做题过程中要做到一气呵成，一定要从实战的角度出发去做题。不要做一半放下，想起来再做，这种不连贯的做题对学生的印象不会深刻。同时还要注意避免“会做的就做、不会做的就暂时放放”或者“会做的不做，专门研究没见过的题”。做题过程一定要在教师的指导下，定时定量地去完成，养成良好的做题习惯。学生的“动”还要体现在“勤”上。在复习和做题上的“勤”表现为一种坚持。坚持做一套题就要认真地去做完它，不能半路而废。坚持把做过的题认真地收集、编辑、整理好以利于阅览回顾。现实中有些学生不能养成好的习惯，做完一套题后，自认为会了就把试卷扔掉了，所以我们经常看到的现象就是教室里到处都是学生丢弃的试卷，这实在是一种极大的浪费。所以“勤”和“坚持”对每一位高三学生来说都是非常重要的。

学生的“静”表现在自我反思上。高三最后阶段的复习，一定要给学生留出充足的时间去反思。要让学生自己学会对学习和考试中出现的问题去分析原因。对做题中的问题尤其是错题，一定要让学生自己去揣摩，自己去思考，真正做到自己去弄懂它，学有收获。当然学生的“静”也体现在学生对解决问题的执着上，不能把问题留给明天。不懂不会的问题还是要及时去问老师，学会借助教师的智慧来促进自己的提高，这样会少走许多学习的弯路。

四是家长的“动”与“静”

学生最后阶段的高三总复习，功课多，压力大。但是作为每一个学生的家长压力一点也不低于学生。家长的压力主要来自孩子的学习情绪和学生的考试成绩。我个人认为家长也要做到“动”与“静”。

家长的“动”体现在对孩子的关心和支持上。对于孩子高三面临升学考试的压力，家长也一定要“动”起来。家长的“动”一定要讲究策略，决不能只是关注孩子的考试成绩，还要关注孩子的身心发展。家长要学会“动”眼、“动”嘴、“动”手脚。

所谓“动”眼，就是要关注孩子细微的变化，孩子的情绪是高兴还是低落，原因是什么；孩子近来的表现是正常还是反常，什么原因导致的；孩子接触的同学是女生多还是男生多，是学习优秀的多还是学习较差的多，什么原因造成的；孩子的学习状态是积极还是消极，是什么原因；孩子是在全力以赴地投入学习中还是精力不太集中，其中有什么原因；还有孩子是不是在谈恋爱，是不是很关注自己的外表形象等等。家长要通过这些细微的观察及时地发现问题，并把问题解决在萌芽之中。

所谓“动”嘴，就是要加强与孩子的交流和沟通。高三学生学习压力大，极愿意通过与他人交流来消除和排解压力，家长是他们的第一倾诉者。因此作为家长一定要和孩子多沟通交流。但交流时一定要注意技巧，尽量避免直接问孩子的考试成绩和名次。家长可以采取诱导、暗示以及旁敲侧击等多种方式来了解孩子目前的学习态度和学习成绩。

所谓“动”手脚，就是体现在对孩子的学习生活的具体关怀上。这也是家长们为孩子们做的最多的一件事。除了生活上“动”手脚去关注学生外，还要适当帮助学生去购买学习必用的书籍，整理各种学习的材料和试卷等，家长们做得很多了在这里就不赘述了。

家长的“静”，不是一种消极对待，而是一种不出声的激励。体现在心态上，就是要求家长要有耐心，给孩子一点时间，让他们实现自我变化。家长们不能见风就是雨，要弄清变化的原因和变化的一般规律，注重凡事都要做到因势利导。家长的“静”还体现尽量不要在学生面前反复唠叨和提醒学生要好好学习考上大学，只有考上大学才能有前途之类的话。家长们的心态能做到“静”，就可以为孩子们创造宽松的学习环境，无形中也减轻了他们的心理压力。家长们的“静”还体现在为孩子们创造一个安静的学习环境。家长们在高三最后阶段的复习过程中，尽量在家陪伴子女，尽量减少各种应酬，晚上要严格控制看电视的时间，尽量或不在家中接待客人。家长自己的严格而规范的做法也会影响到孩子，使其感受到父母们的用心。这也会促进学生更加自觉地去学习。

高三总复习阶段的最后阶段是向高考的冲刺，这一阶段的复习效率如何对高考的成绩影响极大。所以不论是学校、教师还是学生和家长都要高度重视，积极应对。同时还要求各个方面要积极配合，积极协调，充分满足学生对学习的需求，创造出良好的学习环境和学习条件，让学生们能以最佳心态去应对高考，能够在高考中取得最理想的成绩。

【作者简介】刘堃：原济南市教育局副局长、山东省实验中学党委书记、校长，现任山东省政府督学，济南市关工委副主任。全国“领航校长”导师，山东省“齐鲁名校长”导师。曾获首届全国教育改革创新杰出校长奖、国家普通高中新课程专家工作组成员、山东省首届教育创新校长、齐鲁名校长、山东师范大学硕士生导师、山东省化学教育学会副理事长、山东省优秀教育工作者、山东省富民兴鲁劳动奖章、济南市十佳校长、济南市劳模、济南市拔尖人才等。荣记二等功一次、三等功两次。主持国家级、省级教育科研课题10余项，发表各类论文百余篇，编著教育教学著作10余部。在全国高中新课改中率先完成中学生社会实践课程建设（见中国教育报2007年9月19日）；在全省基础教育中率先完成学校的课程体系建设；在课程改革中率先完成考试制度的改革，创造发明了“发展卷”考试模式。在全省率先完成走班教学体系，其走班教学选课模式在全省推广实施。出版专著《与新课改一起成长》（广西师大出版社）一书以及主编《家住济南府》、《印象泉城》（山东科技出版社）、《陪伴花开》（济南出版社）三本地方教材以及《教育思与行》《高三教学规程》等。在担任山东省实验中学校长的11年间，学校无论在教育教学改革创新等多方面始终在全省起着教育领跑者的作用。

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