小孩踢球怎么发朋友圈(少年中国｜“相比原地脚弓传球，更需要教会孩子如何在对抗中传好球”)

记者陈伟报道 “一年365天，几乎是风雨无阻。我的办公室可以看到操场，每天中午我都可以听见霍教练的叫喊声，这样坚持下来真的太不容易了。”在望湖中学校长汪蓉的眼里，整个校队最让人放心的就是主教练霍迎春：“我真的很欣赏霍教练，为了这支球队，他风里来雨里去，的确很辛苦。他的这种责任心，让我很放心。”

通过“绿色通道”进入学校执教的霍迎春，此前是合肥一所大专院校的主教练，“转投”望湖中学之后，他得到了难得的机遇。2017年，经包河区推荐并通过考查，霍迎春击败600多人，成为了最终远赴法国访学的200多人中的一员。

迎接霍迎春的是法国蒙彼利埃大学，他们在那里接受先进的足球理念。霍迎春说：“在那里，我最深刻的印象就是人家对待足球的严谨。我们只知道法国人浪漫，但是对待足球，人家的严谨出乎我们的意料。打个比方，我们知道打基本功很重要，所以很多教练教孩子的时候让他们在原地传脚弓球。但是，我们想一下，这样的做法真的正确吗？球场上，谁会给你机会站在原地不动传脚弓球？球场上都是有对抗，我们需要教孩子的是如何在对抗中传好球。”

霍迎春所说的只是他在法国接触的一个例子。在那里，霍迎春每天上午上实践课，下午上理论课，一上就是三个月。这样的学习，让他的专业知识得到了飞速提升。

在法国访学期间，霍迎春思考起自己多年的校园足球实践中发现的中外校园足球不同点：相比法国孩子们场上场下表现出的能力一致性，很多中国小孩却是在训练时表现很好，但是一上场上，表现会很糟糕。

“很多教练员说我的孩子在场下比较乱，我觉得并不是大问题，我带的孩子在场上就能赢！其实，我不会刻意去教孩子怎么练基本功。我的理念里，基本功是在比赛运用技术的能力，而不单单是技术。我承认基本技术很重要，但关键是孩子在什么样的情况下练习基本技术，这才重要。”霍迎春说。

从法国回来之后，霍迎春有了自己的想法。当时他带的合肥市初中组满天星球队刚好完成了比赛任务。霍迎春就和领导商量，希望可以带小学组的满天星队。“说句实话，从法国回来后我就有了自己的想法。原来我在学校带初中的孩子，我希望可以有机会去带更小的孩子，小学组的孩子都是一张白纸，没有接受很多教练的想法。我想试试让这个年龄段的孩子用我的理念练习，我想证明我的理念是对的。”

望湖中学也支持霍迎春带合肥市满天星小学组球队。在疫情比较严重的时候，很多合肥市满天星的球队都停止了训练，但是霍迎春的球队还在坚持，学校也确实给予了很大的便利，但是前提是要求霍迎春做好疫情防控措施，确保万无一失。这样的坚持，让霍迎春收到了回报，他带的球队成绩确实不错。

望湖中学的校队目前有30多人，霍迎春觉得一个校队正常的编制，目前的人数还是偏多。“肯定比较多，但是我们也没有办法。现在合肥市的校园足球有规定，初一的孩子必须上三个，所以我们在选初一孩子的时候，就得多选一些，以防有球员在比赛中受伤。当然，这样也能给我们的校队储备后备人才。”

望湖中学校队的训练时间是每天中午的12:40到1点50。对于这个训练时间，霍迎春颇有些无奈：“因为现在学生下午放学的时间并不统一，所以校队只有中午才能集中统一训练。而且，中午训练还要注意重要的因素，孩子们刚刚吃完午饭，在饱腹的情况下进行运动不科学。因此，我们在前三十分钟，前四十分钟的训练都是进行运动量不大的基本技术练习。等到孩子们消化差不多了，我们才开始进行有强度的训练。”

中午训练，会不会导致孩子们下午上课很疲惫？霍迎春做出了解释：“其实也不会，疲惫肯定会有一点，但是我们的训练量也不是很大，他们完全可以接受。如果有队员因为训练出现下午睡觉的情况，那我们会和班主任和任课老师进行沟通，然后对他们停训，但是这种情况很少。”

其实霍迎春最担心的情况是：家长让孩子停训，然后孩子的成绩出现了提升。这个时候，家长就会以此作为理由，彻底不让孩子训练了。经过不断的沟通，家长们也渐渐理解了霍迎春。现在，霍迎春在中考前都不会中断训练，“当然，这种坚持并不是一直到考试前几天，我的意思就是，我们的训练并不会因为考试而中断。我其实在孩子进入校队之前就会和家长沟通，我会和他说，参加训练会带来哪些影响，让家长提前知道，这样我们随后的工作难度就不会那么大。我希望可以通过足球来帮助孩子们在其他方面的成长。”霍迎春说。

对于训练，霍迎春要球队员没有特殊情况不能缺席。有一次，一个手臂骨折的校队队员还前往操场，正好被校长看到。汪蓉很好奇，问孩子为什么手都骨折了，还要去训练。学生告诉汪蓉，教练不要求我训练，但是他希望我坐在场边看看，知道球队今天的训练内容。“我这么做是因为我不希望有队员拉下训练，我们校队始终是一个整体。你受伤了不训练没关系，在场边看着我们训练，最起码你知道我们这堂课的训练内容是什么。等到恢复了，就不会落下太多，我觉得这和文化课学习是差不多的，谁也不会因为手臂骨折就不会上文化课了，对吧！”霍迎春表示。

不过，望湖中学的操场也让霍迎春动了一番脑筋，因为长度和宽度都不够11人制的标准，而且还没有11人制的大门。霍迎春首先解决的是球门的问题，他买了两个球门让学生寻找射门的感觉，随后他在训练时候，让孩子们把8人制的全场当作11人制的半场来练习，先练防守，再练进攻，这样正好错开。

对于培养孩子，霍迎春有自己的观点：“我觉得我首先是一名教师，然后我才是教练员。我不会把名次看那么重，当然，比赛不想取得好成绩是不可能的，但我觉得队员的品质更重要，我不希望孩子们成为那种四肢发达、头脑简单的人。足球是社会化的项目，我希望队员们可以通过足球来知道怎么去为人处事，怎么去为别人着想。”“动之以情，晓之以理。”这是汪蓉校长评价霍迎春对待学生的态度。确实，霍迎春在教授孩子踢球的同时，也在思想上给孩子们做引导。

霍迎春一直活跃在合肥足坛的业余球场，因为这层关系，不少球友都希望能够将自己的孩子送到望湖中学，让霍迎春来带他们的训练。“他们很多都不是我们的学区的，但是就是希望能够将自己的小孩送到我们这里来。我觉得这也是对我的一种信任吧。陈至睿这个小孩就是这样，他爸爸和我是好朋友，初中在我这里读书，然后通过足球特长生上了好的高中，最后考入了上海交通大学。”