最近，又有不少家长问我，小学阶段到底要不要学奥数，学奥数有什么好处呢？

说实话，这个问题我回答好多遍了，肯定是要看孩子的具体能力水平，你不可能赶鸭子上架吧。

不过，对于绝大多数低年级的孩子来说，我觉得是应该接触一下奥数的，至少要让孩子看看奥数是什么样子的，同时，也让家长判断一下自己的孩子是不是适合学奥数。

如果适合的话，就继续培养他的兴趣，如果不适合的话，适时停下来就行了。

不过我很担心家长会比较偏执，认为自己的孩子适合学奥数，或者看到别人孩子学奥数，自己放不下心。

我接触过的小学生家长比较多，一大半的家长都认为自己的孩子应该学习奥数，其实，真正的奥数恐怕1%的孩子都学不了。

什么样的孩子适合学习奥数？

在我看来，能够学习奥数的孩子，应该具备以下特质：

一、喜欢数学

必须喜欢数学，才能学好数学。

我见过很多要孩子学习奥数的家长，当我问他孩子对数学的态度时，相当一部分家长表示，孩子对数学的感觉一般，作业能够及时完成，布置的计算练习也能够做到位，但进一步的动作就没有了。

比如说，孩子不会主动的提出数学问题，不会主动的要求家长出数学题考他，不会在做完题目后再思考有没有其他的方法可以解决它。

当然，主动提出数学问题实际上对一年级的孩子来说，要求有点儿高了，但喜欢数学的孩子，是会要求家长经常出数学题给他们做的。

如果你的孩子不是这样的表现，我觉得，至少应该从兴趣方法再引导一下他，让他能够更加主动一些，更加深刻地体会到生活中的数学，以及数学的趣味。

二、刨根问底

数学是一门严谨的学科，任何的不求甚解，对于数学学习都是致命的。

数学学习好的人，都有一个特质，那就是特别较真儿，对不会的问题，对不明白的现象，他们往往表现出比其他人高出很多的好奇心，而且一定要把这个问题钻研透彻，不解决了绝不善罢甘休。

学习奥数也是这样，很多奥数题难度很大，需要从多个角度去思考问题，如果没有刨根问底的精神，没有对事物充满好奇心，是很难找到解决复杂问题的方法的。

我在和孩子们交流的时候，就非常在意孩子是否会对一个问题揪着不放，我有时候会故意讲得含糊一些，反正一带而过也能讲下去，实际上深究是有一些问题的。

可惜的是，有相当多的孩子基本上就跟着我的节奏轻易地放过了一些问题，尽管这些问题他自己也多少感到一丝疑惑。

如果你的孩子有浓厚的好奇心，而且对不懂的问题一定要弄得全懂才行，那么他很可能适合学习一下奥数。

三、智商异于常人

你没有看错，我用的就是异于常人这个词，估计很多家长会一脸懵，什么叫异于常人？

这么说吧，很多家长私信问过我，自己的孩子是不是真的很聪明？我这边能不能测试一下。

以前我闲着的时候还经常见见这些小孩，现在忙了也没有空了，而且看过那么多，只有两个小孩真的是超级厉害，其他的可以说非常一般。

那怎么判断孩子聪不聪明呢？我的观点就是异于常人。

说得直白点，就是孩子智商是不是很高，不用测，如果真的很聪明，那真的是肉眼可见的聪明，是你不需要任何测试，他可以在任何问题的反应上都表现出完全超越他这个年纪，超越他所处的环境的一种行为。

如果你的孩子具备以上三点中的两点，那么我觉得是应该让他尝试一下奥数的，既丰富了他的知识，也满足了他的个人愿望，但如果三点都不搭边的话，还是建议家长一定要忍住，在给孩子报奥数班这件事上一定要慎重。

即使是适合学习奥数的孩子，也要根据他的表现及时调整学习奥数的策略，特别是现在双减的背景下，选择学习奥数实际上是一件有风险的事情，家长要计算利弊得失，不在不重要的事情上花费太多的时间和精力。

比如说，我一直强调，在二三年级的时候，适当地进行奥数学习，题目可以把难度拔得很高，去尝试接触一些奥数竞赛原题或者是考前练习题，拓展一下孩子的思维，多见识各种题型。

但一旦孩子到了四年级，还没有在希望杯，迎春杯之类的大型杯赛中获得比较满意的成绩，比如说三等奖以上的话（三等奖都有点儿低了，二等奖吧），那我的建议就是及时放弃，因为孩子很难再走奥数这条路了。

而应该是转过头来立即补强校内的基础，确保在小升初考试中获得比较好的优势，同时，适当地进行提前布局，在五年级下学期或者六年级上学期学习七年级的内容，确保自己的优势。

如果学奥数，应该如何培养孩子

虽然我觉得绝大多数孩子是不适合学习奥数的（至少是奥林匹克竞赛数学），但我仍然建议大多数家长带着孩子先学学奥数看看，如果不适合，停掉就是了。

如何培养孩子学习奥数，实际上是一个比较大的话题，也不应该是这篇回答的重点，我简要谈谈我的看法吧。

（一）重视兴趣培养

兴趣是最好的老师。要想学好奥数，首先得对数学感兴趣，至少不能对数学有反感。

而且，兴趣也是促使你走的更远，走的更坚定的持续动力。

我发现很多家长一说到给孩子学奥数，就是刷题，做奥数竞赛真题，我对这种做法真的挺无语的。

为什么那么多孩子不喜欢奥数？这就好比你想让孩子喜欢上打篮球，却不给他投篮、运球突破的机会，直接扇了他一个大帽一样，他哪里还会有什么篮球梦啊。

孩子还没体会到数学的乐趣，直接用一道道烧脑的奥数题，把孩子打入冷宫。

我觉得一个正常的孩子都不会再去练习什么奥数题目了，这完全就是找虐啊。

因此，我一直强调在孩子低年级的时候，特别是刚开始接触奥数的时候，教辅选择的重要性。

如果找了一些所谓的奥数教材，内容陈旧，亮点不突出，习题难度很平庸，无疑会让孩子觉得数学也不过如此。

如果找了一些偏题怪题，人为的设计出来就是单纯为了难倒孩子，这类题做久了，势必会严重打压孩子学习奥数的信心。

要找那些适合孩子当前阶段接受能力的书籍，不一定是习题集，比如说是数学小故事之类的书给孩子看，或者是益智类游戏给孩子做，这样才能有效的培养他们喜欢上数学。

（二）重视思维培养

数学是一门很强调逻辑的学科，它有它独特的思维方式，所以，要学好奥数，一定要重视思维的培养。

说到数学思维，我看网上有太多的人都在强调它，很多机构，很多老师也都宣称自己能够帮助孩子建立数学思维，培养数学思维。

但什么是数学思维呢？

我在怎样学好小学数学？这篇文章里对我眼中的数学思维进行了总结和阐述。

简要地说，数学思维就是分类是思维，抽象的思维，归纳的思维。

对于小学生来说，做习题都是在围绕培养数学思维这个中心所开展的相关活动，千万不要本末倒置。

我觉得家长除了要知道什么是数学思维，还要多多少少了解一点儿如何培养数学思维。

在我看来，数学思维的培养一定是循序渐进的，诱导式的，而不是灌输填鸭式的。

也就是说，知识点的讲解，习题类型的归纳总结，数学思维的建立，一定不是老师说什么，孩子记什么，然后练完就算掌握了的。

而应该是有问有答，启发式的，自述式地逐步构建起来。

比如说，要充分重视孩子的自学能力，不是说不给孩子报班，而是不能完全依靠机构的课程，要允许孩子，甚至鼓励孩子花相当长的时间自己去思考问题，自己去发现问题，在问题中找寻答案，在答案中找寻问题的能力。

（三）重视习题训练

最后，我想谈谈必要的习题训练的重要性。

有一些家长过于迷信刷题的作用，而也有一些家长则非常依赖所谓的数学思维，认为孩子一旦建立了数学思维，就天下无敌了，至于怎么建立的，建立后如何保持则只字不提。

我总体上来说还是一个刷题派的，作为一个小镇做题家，我知道做题是非常重要的，我也经常强调做题的重要性。

但对于想学奥数的孩子来说，家长一定要知道什么样的训练量才叫刷题，要刷什么样的题才会对孩子学习奥数有实质性的帮助。

首先是用什么材料的问题，一说到奥数，就是大白本小蓝本的，这个观点要改一改了，不是说大白本和小蓝本不好，而是一上来就让孩子做这些书，恐怕并不是很适合。

特别是大白本，我看有太多的家长在推荐这本书，当然，我也推荐过，不过一开始就让孩子做这个，很可能会劝退很多孩子，毕竟大白本在奥数教材里算的上是顶尖难度了。

小蓝本我还是比较推荐的，特别是对于一年级的孩子来说，在同年级段上，举一反三等传统的奥数入门丛书内容显得太单薄了，难度不够，趣味性不强是通病，小蓝本在内容组织上还是不错的。

当然，在这个阶段，高思数学课本也不错，难度上和小蓝本差不多，也是按照专题展开的，题量没有小蓝本大，但基本上也足够了，作为每周一练的辅助材料，能够满足大多数孩子的需求。

特别是高思数学在三年级以后还有对应的竞赛导引，如果能够成体系地去做这类教辅，效果还是不错的。

至于市面上比较常见的小学奥数举一反三，从课本到奥数等，在一二年级的内容组织上，我觉得有点儿偏简单了。

对了，有一些家长会找什么人大附中测试题啊，或者是不知道从哪里来的一些题来检验自己的孩子，我觉得这种题见一下也可以，但也不必太较真，因为这种题都是非常非常难的，甚至有一些偏，一般孩子都做不出来，我还是那个观点，在低年级阶段，一定要注意不要去伤害孩子学奥数的自信心。

当然，学奥数也不就是刷题，做做益智类游戏也很重要，比如说逻辑狗系列等等，都是不错的训练逻辑性的玩具，很值得孩子去探索。

此外，一些数学故事书，也就是把数学知识以故事的形式展现出来的书也很值得家长关注，不过，在一二年级，这类书非常少，往往是到了三四年级这类书的阅读价值才会很高，如果家长能够带着孩子一起读，并做到有效的讲解的话，一二年级也可以介入这方面的教育。