大学有足球专业吗(少年中国 | 让校园足球，成为开启幸福的一扇门)

特约记者左瑞文山报道 源于对足球运动的独特理解，以体育人的深刻认识，云南省文山州文山市第一初级中学（以下简称“文山市一初”）的校园足球在该市独树一帜，不仅给学校增加了活力和荣耀，还让重在参与的师生们乐在其中。

文山市一初的70后女校长罗荣武，大学期间主修历史，之后在中学讲台上度过了29个春秋，在初中历史教育的专业上成就斐然。三年前，这位“罗荣武名师工作室”的主持人走上了校长岗位，设立了新的育人目标：强体魄、会学习、勇担当、敢创新。

业余时间喜欢跑步、篮球、羽毛球运动的罗荣武，一直信奉“身体是革命的本钱，健康是幸福的基础”。除此之外，她认为体育运动还可以培养学生的意志力，并且在心理健康方面能起到很大的作用。

针对初中生精力充沛、活泼好动的共性，以及学习压力加剧上升、青少年心理急剧变化的状态，罗荣武结合两个校区的条件，提供了大量体育活动的空间和选项，还专门成立了心理成长中心，把积极心理学引入到学校的教育教学管理当中。

“我们开展这一系列的活动，终极目的就是让学生身心健康地在我们这所学校里幸福成长。”她告诉《足球》，“大力开展包括足球在内的体育运动，跟我们‘夯实基础、发挥特长、品德铸人’的办学理念是完全吻合的。”

文山市一初始建于1972年，几度变更的校名见证了学校50年的发展沿革：从“五·七学校”开始，文山县一中、文山亚太中学、文山县第一初级中学，直到现在的文山市第一初级中学学区化办学，其教学质量放眼全州也名列前茅。在这样一所传统名校里确立以“强体魄”为先的育人目标，挤出时间每周定期开始体育活动，无疑是件难能可贵的事情。

据介绍，学校对课堂效率和教学管理一直抓得很紧，而在双减背景下，除了不折不扣地落实国家规定的正常课程，课后服务采取了“必备主餐 个性自助餐”的形式：每天下午，文化知识的学习辅导一个小时，剩下的时间就由学生根据自己的特长爱好自选参加社团活动。虽然周末不能召集学生回校参加活动，但学校也支持学生自愿、自费参加校外培训机构组织的足球、篮球、网球等培训。

目前学校南北两个校区共有84个班，在职教师共有351人。三年来，校长罗荣武多次和同事分享自己的教育心得和成长经历，“把职业当做事业”的教师幸福成长密码，以及“在彼此成就中，用心‘智’造幸福”的工作理念。

统领全校工作的“幸福理念”不仅适用于老师、学生，也被推广到家长这一更庞大的校外群体。“按照我的理解，除了学校和老师、老师和学生，学校和家长、学生和家长、家长和老师之间也在彼此成就着对方，”她希望，在这个基础上用心“智”造幸福，既是一个过程，也是一个目标。

在文山市一初，语数外、政史地、理生化等正常课程被统称为“国家课程”，而分布在两个校区的一共87个社团，涵盖音体美劳、科技创新等领域，一共组成了87门“幸福课程”，足球是其中之一。

罗荣武说：“像足球这种多人协作的团队运动，其实最能体现彼此成就的特点。”如果你不用心踢，不肯动脑子踢，不会运用其中专业化的智慧，不把踢足球当做一件幸福的事情，又如何能体验到其中的魅力和精彩，又如何收获其中的丰富营养？比如团结、友爱、担当、共享、信任，以及“受益终身的习惯、顽强进取的态度、健康幸福的人生”。

由于南校区位于老城区，校园开展体育运动的空间有限，2016年投入使用的北校区硬件设施相对完善，次年学校建立了校园足球兴趣小组和班级足球联赛，在此基础上通过层层选拔组建了男女足校队，同年入选了全国青少年校园足球特色校，文山市一初的足球也走上了正轨。

由于足球受到校方重视、师生们积极响应，2017年首次出征的市一初女足，就获得了州级青少年校园足球联赛的亚军，之后男女足都迅速成为市级赛事当中的常胜之师，带队的男足主教练唐永文、女足主教练高祥也当选市级“优秀教练员”。眼看着师生之间彼此成就的经历和成果，罗荣武深知体育组为足球付出很多，也觉得自己做得还不够，“下一步我们不仅要更重视体育，还要尽力加大投入。”

最近，她公开表达了“让体育老师来当班主任”的构想，很多老师的反应很吃惊。但在校长眼中，在一所把“强体魄”放在育人目标第一位的学校，让专业懂行的体育老师领衔班级工作是顺理成章的事情。“刚开始组建校队的时候，也有家长不配合，后来也开始渐渐理解了，新事物都有一个接受的过程。”而为了达到“强体魄”的目标，老师们也应该“会学习、勇担当、敢创新”。

在不断提升办学水平、不断推行“在彼此成就中，用心‘智’造幸福”工作理念的过程中，罗荣武把家长学校、家庭教育、学生的生涯规划、学生的心理健康一并囊括进来，以及把积极教育融入到各个学科课堂教学的研究和践行中，“其中包含体育教学、足球训练，都在智造幸福的范围之内。”

50年来不断发展的文山市一初，仅常态化开展校园足球的北校区，每个新学年就有16个班级、超过800名新生入学。不过，庞大的优质生源并不能为学校足球的队伍建设提供足够的支撑，七年级新生里，在小学阶段接受过系统训练的孩子为数很少。

随着校园足球的普及，文山市辖区内长年开展足球训练的小学逐年增多，其中已经入列全国校园足球特色校的就有4所，但保持男女各24人编制的市一初校队，每年补充的新成员当中，有1/3的男队员近乎零基础，从头起步的女队员所占比例更是超过八成。

小学就踢球、脚下有功底的那些孩子初中哪儿去了？对此，唐永文、高祥也觉得很困惑。他们推测的原因不外乎两种：要么是临时分散了——学校的招生政策有户口片区限制，而且眼下也没有稳定的足球特长生政策，以接纳全市的足球幼苗；要么是迫于学习压力的增加或训练条件的缺失，就这么永久流失了——相比小学阶段，能坚持每周常态化训练的初中本就不多。

显然，这种困境并非文山独有，也不是两名体育老师所能解决的问题。唐永文和高祥都有足球专业的教育背景，此前就一起搭档带领女队训练，形成了共同的青训理念，也做出了相同的选择：用心完成每次训练、每场比赛，用心呵护每个队员。

在他们看来，热爱足球并且愿意坚持为之付出的孩子是可贵的，为了争名次拿学生撒气、甚至辱骂队员的教练则是可耻的。“我自己也特别热爱踢球，很清楚教练如果言行不当，会给队员带来多大的伤害，”唐永文说，每次参加市级、州级的赛事，他们都要保证让每个队员都能上场，“相比争夺第一名，校园足球参与就是成功。”

出于对足球人才的格外珍惜，对草根运动更质朴也更深透的理解，“重在参与”的文山市一初校队反而成了当地初中足球的统治者。2018年、2019年文山市青少年校园足球竞赛，他们的男女队都名列第一，2020年赛事因疫情暂停，2021年，男队再次夺冠，女队则获得亚军。

由于文山州有马关、麻栗坡、富宁三个边境县与越南接壤，疫情防控压力更大，全州校园足球选拔赛也随之停摆，这也让该项赛事的前季军得主非常遗憾。“倒不是非要争冠军不可，而是训练成果需要检验和修正，队员们也很想在更高水平的比赛表现自己、认识自己。”唐永文说，他多次体验过比赛中队员越打越自信、越踢越顽强的成长加速度，那种感受“让人非常难忘”。

不仅队员渴望比赛，教练也特别享受比赛。高祥认为，赛后总结是执教过程中让他最为愉悦、最有收获的环节。“每次赛后，所有队员都要轮流总结比赛、反思自己，”利用比赛启发队员的战术思考，其实也是“智”造球员的过程，“因为师生看问题的角度不一样，每个队员的想法和发言，都能给下一步训练带来改进机会，而且我也能觉察到，不管是表扬还是批评，我的点评能给队员带来切实的提高。”

和同事相比，唐永文更在乎赛前的战术部署和赛中的临场调整，因为这两个环节不仅直接影响了比赛的胜负，决定着攻防的策略，也特别能体现教练员的价值。这是一种平时上体育课难以经历的特殊体会，至于比赛的结果只是印证“你的战术是否有效”。

除了校队的训练比赛任务，“幸福课程”之一、足球社团的活动也由两名主教练牵头完成。由于学校的足球师资力量有限，社团建设不得不实行配额制——根据几年来摸索出来的实际情况，平均每个班级分配两个参与名额。每逢足球社团招新，总会出现有的班级没有一个人报名的情况。

值得一提的是，校队出赛和社团建设都以七、八年级学生为主体，九年级学生除非队员学习成绩排名靠前、踢球意愿特别强烈，大部分都会因为中考的压力、家长的干预中止训练。因此，就文山市一初来说，足球社团和校队的训练成长周期只有两年。

参加市级、州级正式比赛之前的集训通常会持续一个月左右，每周训练的次数和强度会骤然增加。要是集训在上课期间进行，会有部分家长担心学业受影响，要求孩子停训或离队；集训在寒暑假期间开展的话，就会阻力大减，家长们会觉得“放假了，锻炼锻炼也好”。

改变“重文轻武”的传统观念不是一朝一夕的事，随着云南中考体育100分政策的落地、学校的育人目标日渐深入人心、孩子在足球方面的兴致和意志的强化，以及中高考体育特长生升学途径在当地开始日益明晰，教练们也对此“有了更多的期待”。

因为每次训练要同时面对64名社团成员、24名校队球员，学校给唐永文的男足增配了一名同事担任助理教练，尽管高祥带领的女足社团规模较小，但教练人手照样严重不足。他们的对策是分权制，让校队球员成为社团的训练典范，让社团成员成为各个班级的足球使者。

这些球星和使者，带动了每年春季举行的校园足球班级联赛的水平和氛围。而每届联赛期间，担任裁判的教练们还兼任球探的工作，从比赛中寻找有潜质的队员，激发他们的兴趣，培养他们的足球热情。

尽管训练周期短，挑选队员难，教练人手少，家长理解不够，经费保障不足，但出于对足球发自内心的热爱、对学校工作理念的认同和职责，教练和队员在彼此成就中，用心“智”造幸福。“我们虽然辛苦一些，但总体上还是快乐更多一点。”高祥说。

执教五年来，两名主教练都认定，哪怕是在足球运动并不发达、竞技水平相对落后的文山，校园足球这片责任田里真有好苗子，真不缺少“有天赋、有特点、有个性”的足球少年。他们真心希望，这些队员初中毕业后还能越踢越好。

“其实我更喜欢带调皮的队员，引导她们把精力和野性用在训练和比赛上，是一件特别有意义的事情。”高祥明白，自己只是基层足球教练当中普通的一员，但他的确有这样一个梦想，希望队员从文山市一初踢到某个高中校队，再到大学校队或者职业队，“最好是能到国家队，一个也好。”

唐永文则从另一个角度解释了自己倡导的“重在参与”，他总是适时地提醒自己的队员，不要去计较一时的胜负得失，不要满足于在文山这块地盘上称王称霸，其目的是要让他们胸怀壮志，为此他多次宣讲“全国大学生联赛才是你们真正的舞台”。

在唐永文心里，校队里仅有的一名九年级队员张朝阳就是一个“很有天赋”的核心球员，后者对皮球的掌控、球性的熟练，以及对比赛节奏的把握都远远地胜出队友，“他踢球的风格和场上的作用都很像齐达内。”他说，就连校队里那帮成天把C罗、梅西挂在嘴边的孩子，也公认为张朝阳就是本校的球星。

耕耘在草根足坛的几年里，唐永文遇见的“天赋异禀”的孩子并非孤例，比如上届市级校园足球选拔赛的最佳射手李军。“这个小娃的基本功不算好，传控的短板还要改进，但身体力量惊人，可以在11人制标准场地的中圈起脚破门。”他感叹道，“他已经超过了我，而他才上八年级。”

高祥的女队里，去年毕业季流失了一名能凭一己之力主宰比赛的球员，她原本有机会以足球特长生的身份进入云南师大附中呈贡校区，到全省校园女足实力最强的学校深造，却不知什么原因未能成行，还和母校失去了联系。高祥惋惜地说：“我一直相信她有能力踢得更好，也一直想知道她的下落，到底在哪里读书，还踢不踢球？”

尽管爱才如斯、惜才至此，但两名主教练并不清楚这些孩子的未来路在何方，“有足球天赋的学生可能没机会，可能自己不珍惜机会，也可能会做别的选择，这个我们完全控制不了。”他们唯一能做的，就是初中这三年，把自己器重的孩子放在最适合的位置上，尽心尽力地陪着孩子走过这一程。

足球是学子们开启幸福人生、通向大千世界的一扇门，文山市一初的教练们扮演的不一定是启蒙者的角色，也未必能看透下一站的风景和去向，不过，当幸福来敲门，当草根在生长，至少还有尽职的园丁在用心守护。