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小学生用几号篮球好(小学奥赛很多都停了,小升初都摇号了,如何看待小学奥数学习?)

更新时间:2022-10-15 13:51:06

现在很多小学奥数都停了,即使没有停,也基本上换了个名称悄悄地搞,再也没有以前那种全民奥数的风气了,而且很多地方的小升初也都普遍开始采取摇号的方式,说实话,在这样的背景下,小学奥数的成绩也没有什么用了。

就当前的环境下,我认为,一般的孩子应该尽早放弃学习小学奥数,尽管奥数对后续学习有一定的帮助,但学习奥数的性价比太低了。

小学生学习奥数主要分为以下几个阶段:

第一个阶段就是低年级的一二年级阶段,我觉得如果家长想让孩子接触奥数,那最好的时间点就是小学一二年级,太早了孩子理解能力不够,题目都看不太懂,太晚了,比如说到了四五年级,实际上作为竞赛类的奥数学习,我又觉得有点儿晚了,因为奥数的内容还是比较多了,孩子一时间可能跟不上。

如何判断自己的孩子是不是适合学习奥数呢?要我说,孩子适不适合学习奥数,还是要看这个几个特征:

一、孩子从内心深处是喜欢数学的

兴趣是最好的老师,喜欢数学,才能学好数学,而不喜欢数学,真的很难学好数学。

我见过很多要孩子学习奥数的家长,当我问他孩子对数学的态度时,相当一部分家长表示,孩子对数学的感觉一般,作业能够及时完成,布置的计算练习也能够做到位,但进一步的动作就没有了。

比方说,孩子其实是不太能够主动地发现问题,提出问题,更不可能主动去思考解决问题,这不仅表现在写作业上,还体现在生活中的方方面面。

当然,主动提出数学问题实际上对一年级的孩子来说,要求有点儿高了,但喜欢数学的孩子,是会要求家长经常出数学题给他们做的。

如果你的孩子不是这样的表现,我觉得,至少应该从兴趣方法再引导一下他,让他能够更加主动一些,更加深刻地体会到生活中的数学,以及数学的趣味。


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二、打破砂锅问到底的精神

严格上说,数学是一门比较严谨的学科,对于任何的不求甚解,其实对于数学学习来说都是致命的。

如果你仔细观察就会发现,数学学习好的孩子基本上都有一个特质,那就是特别认真,特别爱较真儿,如果他们发现有一道不会做的题目,往往会长时间的去思考它,直到最终解决它,而且不仅要把这道题解决了,还要把这个问题钻研透彻,不解决了绝不善罢甘休。

实际上,我们在学习奥数的时候也应该这样,很多奥数题难度很大,需要从多个角度去思考问题,如果没有打破砂锅问到底的精神,没有对事物充满无穷的好奇心,是很难找到解决复杂问题的方法的。

我有时候会仔细观察孩子在上课时的表现,虽然都是讲题,但对有的孩子,我会故意讲得含糊一些,有时候故意一带而过,就是在观察他是不是会对一个问题揪着不放,如果他会找到我讲题的漏洞,这样的孩子往往是适合学习奥数的。

可惜的是,有相当多的孩子基本上就跟着我的节奏轻易地放过了一些问题,尽管这些问题他自己也多少感到一丝疑惑。

如果你发现自己的小孩对数学,或者对其他任何知识和现象都抱有浓厚的好奇心,而且对不懂的问题一定要弄得彻底明白才可以,那么他是很有可能适合学习奥数的。


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三、要真的很聪明

经常有家长跟我说,自己的孩子很聪明,好吧,谁不认为自己的孩子聪明呢?

但实际上,人与人之间是有明显的智商差别的,不幸的是,很多家长认为的聪明,并不是统计意义上的聪明,只能是自作聪明罢了。

有一些家长会私信问我,甚至让我来给孩子测试一下智商。

以前我闲着的时候还经常见见这些小孩,现在忙了也没有空了,而且看过那么多,只有两个小孩真的是超级厉害,其他的可以说非常一般。

那怎么判断孩子聪不聪明呢?我的观点就是异于常人。

说得直白点,就是孩子智商是不是很高,不用测,如果真的很聪明,那真的是肉眼可见的聪明,是你不需要任何测试,他可以在任何问题的反应上都表现出完全超越他这个年纪,超越他所处的环境的一种行为。

如果你的孩子具备以上三点中的两点,那么我觉得是应该让他尝试一下奥数的,既丰富了他的知识,也满足了他的个人愿望,但如果三点都不搭边的话,还是建议家长一定要忍住,在给孩子报奥数班这件事上一定要慎重。

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即使是适合学习奥数的孩子,也要根据他的表现及时调整学习奥数的策略,特别是现在双减的背景下,选择学习奥数实际上是一件有风险的事情,家长要计算利弊得失,不在不重要的事情上花费太多的时间和精力。

比如说,我一直强调,在二三年级的时候,适当地进行奥数学习,题目可以把难度拔得很高,去尝试接触一些奥数竞赛原题或者是考前练习题,拓展一下孩子的思维,多见识各种题型。

但一旦孩子到了四年级,还没有在希望杯,迎春杯之类的大型杯赛中获得比较满意的成绩,比如说三等奖以上的话(三等奖都有点儿低了,二等奖吧),那我的建议就是及时放弃,因为孩子很难再走奥数这条路了。

而应该是转过头来立即补强校内的基础,确保在小升初考试中获得比较好的优势,同时,适当地进行提前布局,在五年级下学期或者六年级上学期学习七年级的内容,确保自己的优势。

如果想学习奥数,我们应该怎样培养孩子?

虽然我觉得绝大多数孩子是不适合学习奥数的(至少是奥林匹克竞赛数学),但我仍然建议大多数家长带着孩子先学学奥数看看,如果不适合,停掉就是了。

如何培养孩子学习奥数,实际上是一个比较大的话题,也不应该是这篇回答的重点,我简要谈谈我的看法吧。

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(一)从兴趣培养入手

兴趣是最好的老师。要想学好奥数,首先得对数学感兴趣,至少不能对数学有反感。

而且,兴趣也是促使你走的更远,走的更坚定的持续动力。

我发现很多家长一说到给孩子学奥数,就是刷题,做奥数竞赛真题,我对这种做法真的挺无语的。

为什么那么多孩子不喜欢奥数?这就好比你想让孩子喜欢上打篮球,却不给他投篮、运球突破的机会,直接扇了他一个大帽一样,他哪里还会有什么篮球梦啊。

孩子还没体会到数学的乐趣,直接用一道道烧脑的奥数题,把孩子打入冷宫。

我觉得一个正常的孩子都不会再去练习什么奥数题目了,这完全就是找虐啊。

因此,我一直强调在孩子低年级的时候,特别是刚开始接触奥数的时候,教辅选择的重要性。

如果找了一些所谓的奥数教材,内容陈旧,亮点不突出,习题难度很平庸,无疑会让孩子觉得数学也不过如此。

如果找了一些偏题怪题,人为的设计出来就是单纯为了难倒孩子,这类题做久了,势必会严重打压孩子学习奥数的信心。

要找那些适合孩子当前阶段接受能力的书籍,不一定是习题集,比如说是数学小故事之类的书给孩子看,或者是益智类游戏给孩子做,这样才能有效的培养他们喜欢上数学。

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(二)从思维培养起步

数学是一门很强调逻辑的学科,它有它独特的思维方式,所以,要学好奥数,一定要重视思维的培养。

说到数学思维,我看网上有太多的人都在强调它,很多机构,很多老师也都宣称自己能够帮助孩子建立数学思维,培养数学思维。

但什么是数学思维呢?

我在怎样学好小学数学?这篇文章里对我眼中的数学思维进行了总结和阐述。

简要地说,数学思维就是分类是思维,抽象的思维,归纳的思维。

对于小学生来说,做习题都是在围绕培养数学思维这个中心所开展的相关活动,千万不要本末倒置。

我觉得家长除了要知道什么是数学思维,还要多多少少了解一点儿如何培养数学思维。

在我看来,数学思维的培养一定是循序渐进的,诱导式的,而不是灌输填鸭式的。

也就是说,知识点的讲解,习题类型的归纳总结,数学思维的建立,一定不是老师说什么,孩子记什么,然后练完就算掌握了的。

而应该是有问有答,启发式的,自述式地逐步构建起来。

比如说,要充分重视孩子的自学能力,不是说不给孩子报班,而是不能完全依靠机构的课程,要允许孩子,甚至鼓励孩子花相当长的时间自己去思考问题,自己去发现问题,在问题中找寻答案,在答案中找寻问题的能力

(三)从习题训练提升

最后,我想谈谈必要的习题训练的重要性。

有一些家长过于迷信刷题的作用,而也有一些家长则非常依赖所谓的数学思维,认为孩子一旦建立了数学思维,就天下无敌了,至于怎么建立的,建立后如何保持则只字不提。

我总体上来说还是一个刷题派的,作为一个小镇做题家,我知道做题是非常重要的,我也经常强调做题的重要性。

但对于想学奥数的孩子来说,家长一定要知道什么样的训练量才叫刷题,要刷什么样的题才会对孩子学习奥数有实质性的帮助。

首先是用什么材料的问题,一说到奥数,就是大白本小蓝本的,这个观点要改一改了,不是说大白本和小蓝本不好,而是一上来就让孩子做这些书,恐怕并不是很适合。

特别是大白本,我看有太多的家长在推荐这本书,当然,我也推荐过,不过一开始就让孩子做这个,很可能会劝退很多孩子,毕竟大白本在奥数教材里算的上是顶尖难度了。

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小蓝本我还是比较推荐的,特别是对于一年级的孩子来说,在同年级段上,举一反三等传统的奥数入门丛书内容显得太单薄了,难度不够,趣味性不强是通病,小蓝本在内容组织上还是不错的。

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当然,在这个阶段,高思数学课本也不错,难度上和小蓝本差不多,也是按照专题展开的,题量没有小蓝本大,但基本上也足够了,作为每周一练的辅助材料,能够满足大多数孩子的需求。

特别是高思数学在三年级以后还有对应的竞赛导引,如果能够成体系地去做这类教辅,效果还是不错的。

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至于市面上比较常见的小学奥数举一反三,从课本到奥数等,在一二年级的内容组织上,我觉得有点儿偏简单了。

对了,有一些家长会找什么人大附中测试题啊,或者是不知道从哪里来的一些题来检验自己的孩子,我觉得这种题见一下也可以,但也不必太较真,因为这种题都是非常非常难的,甚至有一些偏,一般孩子都做不出来,我还是那个观点,在低年级阶段,一定要注意不要去伤害孩子学奥数的自信心。

当然,学奥数也不就是刷题,做做益智类游戏也很重要,比如说逻辑狗系列等等,都是不错的训练逻辑性的玩具,很值得孩子去探索。

此外,一些数学故事书,也就是把数学知识以故事的形式展现出来的书也很值得家长关注,不过,在一二年级,这类书非常少,往往是到了三四年级这类书的阅读价值才会很高,如果家长能够带着孩子一起读,并做到有效的讲解的话,一二年级也可以介入这方面的教育。